"Det beror på vilken svårighet barnet har" : Hur förskollärare och barnskötare i tre olika kommuner beskriver sitt förhållningssätt till barn i behov av särskilt stöd i förskolan

I bakgrund presenteras aktuella styrdokument och rapporters förhållningssätt till barn i behov av särskilt stöd. Förskolan ska finnas till för alla barn oavsett förutsättningar och behov. Alla barn ska inkluderas i en gemensam verksamhet som ska anpassas utifrån deras olikheter. Det poängteras även att alla barn kan vara i behov av särskilt stöd någon gång. Stödet kan behöva sättas in såväl kortvarigt som långvarigt men det stöd som behövs ska alltid tillsättas. Syftet med vårt självständiga arbete är att undersöka förskollärares och barnskötares förhållningssätt till barn i behov av särskilt stöd i förskolan. Vi vill fördjupa vår kunskap kring hur verksamma pedagoger förhåller sig gentemot barn i behov av särskilt stöd då vi har erfarenhet av att många pedagoger menar att barn i behov av särskilt stöd endast är barn med diagnoser och andra synliga funktionsvariationer. Frågeställningarna som studien utgår ifrån är: Vilka är barn i behov av särskilt stöd anser verksamma förskollärare och barnskötare? Hur förhåller sig verksamma förskollärare och barnskötare till barn i behov av särskilt stöd? Som metod har vi valt att utföra en kvantitativ undersökning där vi använder oss av en webbaserad enkät. Resultatet visar att verksamma pedagoger anser att kännetecken såsom diagnoser och andra synliga funktionsvariationer är de som representerar barn i behov av särskilt stöd. Medan det är ett fåtal som menar att det inte finns några specifika kännetecken för barn i behov av särskilt stöd. Dock anger majoriteten att alla barn är i lika stort behov av särskilt stöd oavsett bakomliggande faktorer. Vissa pedagoger menar att alla barn ska bemötas på liknande sätt medan andra pedagoger menar att det är upp till specialpedagog/resurs att bemöta barn i behov av särskilt stöd på ett rättvist sätt. Majoriteten anger dock att bemötandet ska ske utifrån barnens behov. När det gäller inkludering menar flertalet av de verksamma pedagogerna att det är en självklarhet att barn i behov av särskilt stöd ska inkluderas i barngrupperna medan några anger att de inte vet om det är lämpligt eller medger att de inte anser det lämpligt. I analys och diskussion framgår att de verksamma pedagogernas påståenden gällande deras förhållningssätt till barn i behov av särskilt stöd i vissa fall går i linje med de teoretiska utgångspunkterna och tidigare forskning som presenteras i arbetet, medan andra visar på raka motsatsen